Centro de Ensino, Aprendizaxe e Innovación

 

Benvido ao Centro de Ensino, Aprendizaxe e Innovación

Misión: A misión do centro é mellorar a eficacia do ensino, mellorando así a aprendizaxe do alumnado.

A imaxe presenta unha muller co cabelo trenzado e un sorriso radiante, vestida con traxe profesional. O seu comportamento seguro simboliza o seu papel como defensora da educación e da equidade na educación superior. A imaxe probablemente representa a Paula Roberson, Ed.D., unha líder dedicada ás iniciativas de xustiza social no Hudson County Community College.

Queridos colegas,

O Centro de Ensino, Aprendizaxe e Innovación (CTLI) dedícase a mellorar o desenvolvemento profesional e intelectual do noso profesorado mediante unha serie de oportunidades de desenvolvemento profesional, colaboracións e discusións. Esforzámonos por seguir sendo relevantes e comprometidos coas nosas ofertas e promover unha plataforma culturalmente receptiva, inclusiva e diversa de oportunidades de ensino e aprendizaxe.

CTLI está vinculado con outras institucións de ensino superior na procura de mellores prácticas, orientación sólida e investigación colaborativa mentres aspiramos a ser dinámicos no noso crecemento e ofertas. Ademais, o Centro colabora con divisións e programas internos en toda a Facultade para mellorar a experiencia de ensino e aprendizaxe dos estudantes e do profesorado, e fomentar un ambiente universitario e académico que faga avanzar a misión do Hudson County Community College.

Paula Roberson, Ed.D.
Director do Centro de Ensino, Aprendizaxe e Innovación

 

Simposio de Ensino e Aprendizaxe sobre Xustiza Social na Educación Superior 2025

Este folleto promocional anuncia o Simposio de Ensino e Aprendizaxe sobre Xustiza Social no Ensino Superior, programado para os días 24 e 28 de febreiro de 2025. O deseño é impactante e presenta unha rechamante figura da Estatua da Liberdade representada cun peiteado afro e escalas de xustiza. O folleto anima aos educadores a participar, empoderar e educar, con detalles sobre a asistencia virtual e información de contacto para Paula Roberson, Ed.D., para máis consultas.

Rexístrate aquí!

Ver axenda

Horario de Desenvolvemento Profesional Virtual da Facultade Adxunta

Este calendario detallado describe as sesións virtuais de desenvolvemento profesional para o profesorado adxunto no outono de 2023. Divídese en dúas fases, cada unha delas formada por módulos enfocados a mellorar as estratexias de ensino e as experiencias de aprendizaxe. Os facilitadores inclúen educadores experimentados como S. Daughtry, P. Moore e A. Muniz. Inclúense códigos QR e ligazóns para a autoinscrición, con énfase na participación activa e na realización oportuna.

O calendario da primavera de 2024 ofrece unha extensión das oportunidades de desenvolvemento profesional para o profesorado adxunto. Similar ao outono de 2023, presenta dúas fases con módulos facilitados por expertos como J. Lamb e R. Manjikian. Convídase aos participantes a rexistrarse mediante códigos QR e ligazóns para acceder a módulos deseñados para perfeccionar os seus métodos de ensino e mellorar a participación dos estudantes.

Outono 2023 - Horarios dos cursos ACUE

Este folleto promove un curso de catro módulos dirixido a crear un ambiente de aprendizaxe máis inclusivo e equitativo. Os módulos abarcan o sesgo implícito, as microagresións, a síndrome do impostor e o cultivo da inclusividade. Unha programación codificada por cores indica o lanzamento do módulo e os prazos, reforzando a importancia da práctica reflexiva e da discusión para a educación transformadora.

Desenvolvemento profesional de ACUE Peer-Share

2022 caer
A imaxe capta a un orador profesional que ofrece unha charla sobre que os estudantes sexan responsables. O contexto moderno e o texto claro enfatizan manter a concentración e a participación como estratexias de ensino clave. O comportamento seguro e accesible do falante reflicte a relevancia do contido para as prácticas docentes eficaces.

Vídeo asíncrono sobre microlectura

A primeira páxina de programación destaca os obradoiros para setembro de 2022, que abarcan temas como micro-conferencias, deseño do programa e apoio aos estudantes en risco. O foco está en estratexias accionables que os educadores poden utilizar para fomentar o éxito e crear un sentido de pertenza entre os seus estudantes.

Esta páxina inclúe sesións celebradas en outubro de 2022, incluíndo "Xestionar o impacto dos prexuízos" e "Deseño de cursos centrados na equidade". Os obradoiros priorizan a equidade, a inclusión e a creatividade nos contornos de aprendizaxe, mostrando aos facilitadores comprometidos coa mellora das prácticas docentes.

A programación de novembro amplíase para ofrecer indicacións claras, facilitar as viaxes dos estudantes e identificar microagresións. Estas sesións teñen como obxectivo xerar confianza e inclusión tanto en contextos presenciais como en liña.

A páxina final do calendario de outono de 2022 céntrase no deseño de planos de avaliación e ambientes de aprendizaxe inclusivos. Fai fincapé en ferramentas e estratexias prácticas para que os educadores aliñan os obxectivos de aprendizaxe con prácticas equitativas, fomentando unha experiencia educativa colaborativa e de apoio.

Solicitude de bolsa de investigación interdisciplinaria

Consello Asesor do CTLI

nome                  

División                    

posición

 
Paula Roberson Asuntos Académicos Director do Centro de Ensino, Aprendizaxe e Innovación
Sara Teichman Biblioteca bibliotecario
Lori Byrd Enfermería Director do Programa de Enfermaría de HCCC RN
Velino Joasil STEM Profesor Asistente
Jeanne Baptiste Inglés/ESL Instrutor
Kenny Fabara Acad. Dev.
Servizos de soporte		 Coordinador
Raffi Manjikian STEM Instrutor
Callie Martin Centro de aprendizaxe en liña Deseñador de instrucións
Sharon Daughtry Negocios, Artes Culinarias,
e hospitalidade		 Profesor
Carol Watchler Centro Bayard Rustin
pola Xustiza Social		 Coordinador de Divulgación Comunitaria
Nancy Silvestro Condado de Passaic
Community College		 Director executivo, Centro de Ensino e Aprendizaxe
Mónica Devanas Universidade de Rutgers,
Nouveau-Brunswick		 Director, Avaliación Docente e Desenvolvemento do Profesorado; Centro de Investigación en Avance e Avaliación Docente
Chris Drue Universidade de Rutgers,
Nouveau-Brunswick		 Director Asociado de Avaliación Docente; Centro de Investigación en Avance e Avaliación Docente
Waheeda Lillevuk O colexio de
New Jersey		 Profesor Asociado, Administración
Katherine Stanton Universidade de Princeton Decano Asociado, Oficina do Decano do Colexio; Director do McGraw Center for Teaching and Learning
Nic Voge Universidade de Princeton Director asociado sénior, McGraw Center for Teaching and Learning
Sarah L. Schwarz Universidade de Princeton Director asociado, Iniciativas e programas docentes para estudantes de posgrao
Desliza para ver máis

Lista de recursos

https://library.hccc.edu/remote

 

Custo, P. (2012). Construír relacións nas clases en liña incorporando a escritura de cartas, sistemas de amigos e ensinando e utilizando a netiqueta adecuada. National Social Science Journal, 38 (2), 16–19.

Espitia Cruz, MI, & Kwinta, A. (2013). "Buddy system": unha innovación pedagóxica para promover a interacción en liña. PERFIL: Issues in Teachers' Professional Development, 15, 207–221. 

Nilson, LB e Goodson, LA (2018). A ensinanza en liña no seu mellor momento: fusión do deseño instrutivo coa investigación de ensino e aprendizaxe. San Francisco, CA: John Wiley & Sons.

 

https://www.insidehighered.com/blogs/just-visiting/figuring-out-how-teach-distance

https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/rethinking-your-assignments-online-learning

https://www.chronicle.com/article/Zoomed-Out-Why/248401?cid=wcontentlist_hp_latest

 

Boettcher, JV (2006-2018). Biblioteca de Consellos de eCoaching Recuperado de http://designingforlearning.info/ecoachingtips/

 

Boye, A. (2012). Toma de notas no século XXI: Consellos para profesores e estudantes. Recuperado de:

https://www.depts.ttu.edu/tlpdc/Resources/Teaching_resources/TLPDC_teaching_resources/Documents/NotetakingWhitepaper.pdf

https://www.interventioncentral.org/academic-interventions/study-organization/guided-notes-increasing-student-engagement-during-lecture-

 

Paul Blowers: "Horario de oficina virtual con Paul Blowers: recibiu algún rexeitamento sobre o uso de prácticas de aprendizaxe activa de estudantes que poden estar máis familiarizados e cómodos cun enfoque de conferencia?"

Paul Blowers: "Horario de oficina virtual con Paul Blowers: como aseguras que os estudantes sigan traballando cando estás usando tecnoloxía para actividades na clase?"

 

https://www.duq.edu/about/centers-and-institutes/center-for-teaching-excellence/getting-started-teaching-at-duquesne/tips-for-student-online-success

*Se tes un recurso valioso, envíao por correo electrónico ProbersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLEGE para poder compartilo con todo o profesorado. Semanalmente publicaranse novos recursos.

 

Recursos adicionais

Summer School for Protest- Artigo- Revista New Yorker
Unha estudante escribe sobre como o virus COVID-19 lle salva a vida entre os desafíos raciais na escola.
https://www.newyorker.com/magazine/2020/08/03/summer-school-for-protest-writing

Manifestante disparado cun proxectil mentres as mans están en alto: clip de noticias da CNN
https://www.cnn.com/videos/us/2020/07/31/los-angeles-police-department-body-cam-footage-projectile-protester-orig-llr.cnn

BLM pode ser o movemento máis grande da historia - NYT
https://www.nytimes.com/interactive/2020/07/03/us/george-floyd-protests-crowd-size.html

Sermóns relixiosos e relacións raciales- o Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/06/15/before-protests-black-americans-said-sermons-should-address-race-relations/

Actitudes cara á diversidade en 11 economías diferentes: Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

As categorías cambiantes que o censo dos Estados Unidos utilizou para nomear a raza - Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

 

1. Cambio de código: cambiaches de código cando falaches con persoas de diferentes orixes étnicas?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/09/24/younger-college-educated-black-americans-are-most-likely-to-feel-need-to-code-switch/

2. Latinx - Coñeces ou utilizas este termo? Por que se creou? Qué significa?
https://www.pewresearch.org/hispanic/2020/08/11/about-one-in-four-u-s-hispanics-have-heard-of-latinx-but-just-3-use-it/

3. Os adoradores negros e hispanos están máis preocupados pola seguridade en persoa durante a pandemia.
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/07/amid-pandemic-black-and-hispanic-worshippers-more-concerned-about-safety-of-in-person-religious-services/

4. Declaracións da empresa sobre o racismo.
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/12/americans-see-pressure-rather-than-genuine-concern-as-big-factor-in-company-statements-about-racism/

5. Os deportistas deberían falar publicamente sobre política?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/10/24/most-americans-say-its-ok-for-professional-athletes-to-speak-out-publicly-about-politics/

6. As igrexas deben escoller bandos nunhas eleccións?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/02/03/most-americans-oppose-churches-choosing-sides-in-elections/

7. O Congreso con máis diversidade racial: que significa iso para nós?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/02/08/for-the-fifth-time-in-a-row-the-new-congress-is-the-most-racially-and-ethnically-diverse-ever/

 

 

Información de contacto

Paula Roberson, Ed.D.
Director do Centro de Ensino, Aprendizaxe e Innovación
Avenida Sip 70, 4º andar
Jersey City, NJ 07306
(201) 360-4775
ProbersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLEGE